Sexto. Tema 7. Sesión 1.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Presentación del tema 7: (6).
• Héroes y hazañas.
• Los romances.
• Clases de voces.
• Agrupaciones vocales.
• Actividades 1, 2 y 3 de la página 53. (2, 3, 6).
• Aprendemos Romance del Rey Moro que perdió Alhama.
• Dramatizamos el romance atendiendo a los personajes: narrador, moro viejo y alfaquí.
• Aprendemos a cantar el romance.
• Tocamos con flauta individualmente Romance del Rey Moro que perdió Alhama o Schiarazula Marazula. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 6. Sesión 4.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Repaso del tema 6: (6).
• El Romanticismo.
• Compás de 6/8.
• La forma Lied.
• Robert Schumann.
• Las alteraciones:
• Sostenido.
• Bemol.
• Becuadro.
• Alteraciones propias.
• Alteraciones accidentales.
• Actividad 1 de la página 50. (2, 3, 6).
• Discriminamos entre afirmaciones verdaderas y falsas sobre los contenidos del tema.
• Actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 51. (2, 3, 6).
• Escribimos en el pentagrama las notas indicadas en las flautas.
• Investigamos en Internet sobre el Romanticismo.
• Elegimos un músico del Romanticismo y escribimos una biografía sobre él.
• Componemos una melodía en compás de 6/8 y la tocamos con flauta.
• Inventamos una melodía para tocarla con flauta que tenga el fa sostenido.
• Tocamos con flauta individualmente cualquiera de las tres canciones del tema. (2, 3, 6).
• Preparamos para tocar con flauta en la próxima sesión las Romance del Rey Moro que perdió Alhama y Schiarazula Marazula. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 6. Sesión 3.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Alteraciones propias y accidentales: (6).
• Sostenido.
• Bemol.
• Becuadro.
• Johann Strauss.
• El vals.
• Actividad 1 de la página 48. (2, 3, 6).
• Escuchamos la canción Melodía de Schumann, la aprendemos y declamamos la letra.
• Actividad 1 de la página 49. (2, 3, 6).
• Leemos con atención los pasos del vals suizo Bernard Waltz y lo bailamos.
• Copiamos y aprendemos los cuadros informativos de las páginas 48 y 49 sobre las alteraciones, Johann Strauss hijo y el vals. (1, 2, 6).
• Tocamos con flauta individualmente cualquiera de las tres canciones propuestas en este tema. (2, 3, 6).
• Buscamos en Internet información sobre Johann Strauss y el vals. (2, 3, 6, 8).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 6. Sesión 2.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Compás de 6/8. (6).
• Robert Schumann: (6).
• Lied romántico.
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 46. (2, 3, 6).
• Colocamos líneas divisorias en ritmos de 6/8.
• Indicamos errores en ritmos de 6/8.
• Inventamos un ritmo de 6/8 con las figuras propuestas.
• Leemos y entonamos Escenas de niños de Robert Schumann.
• Actividades 1 y 2 de la página 47. (2, 3, 6).
• Escuchamos la pieza Escenas de niños de Robert Schumann y completamos una ficha con los datos propuestos.
• Leemos y entonamos Lied a la romántica.
• Copiamos y aprendemos los cuadros informativos de las páginas 46 y 47 sobre el compás de 6/8, Robert Schumann y la forma lied. (1, 2, 6).
• Tocamos con flauta individualmente cualquiera de las tres canciones para flauta propuestas en este tema. (2, 3, 6).
• Buscamos en Internet información sobre Robert Schumann y la forma lied. (2, 3, 6, 8).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 6. Sesión 1.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Presentación del tema 6: (6).
• Visitamos el Romanticismo.
• Compás de 6/8.
• Conocemos el lied y a Schumann.
• Sostenido, bemol y becuadro.
• Alteraciones propias y accidentales.
• El vals.
• Leemos sobre el romanticismo y aprendemos sus características. (2, 3, 6).
• Copiamos el texto sobre el romanticismo de la página 45. (1, 6).
• Buscamos en Internet más información sobre el romanticismo y elaboramos un trabajo. (2, 3, 6, 8).
• Tocamos con flauta individualmente Escenas de niños, Lied a la romántica o Melodía de Schumann. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 5. Sesión 4.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Repaso del tema 5: (6).
• Conocemos la orquesta.
• Sección de cuerda.
• Cuerda frotada.
• Cuerda pulsada.
• Cuerda percutida.
• Sección de viento.
• Viento madera.
• Viento metal.
• Sección de percusión.
• Sonido determinado.
• Sonido indeterminado.
• Las agrupaciones musicales.
• Según el número de músicos.
• Según la familia de instrumentos.
• Según si son de música culta o popular.
• Actividades 1 y 2 de la página 42. (2, 3, 6).
• Relacionamos imágenes de instrumentos con su nombre.
• Elaboramos una sopa de letras con los conceptos aprendidos en el tema.
• Actividades 1, 2 y 3 de la página 43. (2, 3, 6).
• Preparamos una tabla para indicar qué necesitan para que suenen los instrumentos indicados.
• Averiguamos el nombre de los instrumentos que aparecen en las imágenes.
• Escuchamos audiciones y contestamos a las preguntas sobre ellas.
• Tocamos con flauta individualmente El otoño de Vivaldi. (2, 3, 6).
• Preparamos para tocar con flauta en la próxima sesión las canciones Escenas de niños, Lied a la romántica y Melodía de Schumann. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 5. Sesión 3.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Instrumentos de percución: (6).
• Sonido determinado.
• Sonido indeterminado.
• Las agrupaciones musicales: (6).
• Según el número de músicos.
• Según la familia de instrumentos.
• Según si son de música culta o popular.
• Actividad 1 de la página 40. (2, 3, 6).
• Interpretamos una partitura rítmica acompañando la audición de la Danza húngara no. 5 de Brahms.
• Actividad 1 de la página 41. (2, 3, 6).
• Escuchamos diferentes fragmentos musicales y los ordenamos según el orden en que suenan.
• Copiamos y aprendemos los cuadros informativos de las páginas 40 y 41. (1, 2, 6).
• Tocamos con flauta individualmente El otoño de Vivaldi. (2, 3, 6).
• Buscamos en Internet información sobre los instrumentos de percusión y las agrupaciones musicales. (2, 3, 6, 8).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 5. Sesión 2.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Instrumentos de cuerda: (6).
• Cuerda frotada.
• Cuerda pulsada o rasgada.
• Cuerda percutida.
• Instrumentos de viento: (6).
• Viento madera.
• Viento metal.
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 38. (2, 3, 6).
• Escribimos el nombre de los instrumentos de cuerda frotada.
• Identificamos el instrumento solista del Concierto de otoño de Vivaldi.
• Leemos rítmicamente y cantamos un fragmento del Concierto de otoño de Vivaldi.
• Inventamos una letra para la melodía del Concierto de otoño de Vivaldi.
• Actividades 1, 2 y 3 de la página 39. (2, 3, 6).
• Nombramos los instrumentos de viento madera y viento metal.
• Escuchamos la danza china del ballet Cascanueces de Tchaikovsky y contestamos a varias preguntas sobre la audición.
• Indicamos la familia de instrumentos que protagoniza la obertura de la ópera Guillermo Tell de Rossini después de escucharla.
• Copiamos y aprendemos los cuadros informativos de las páginas 38 y 39. (1, 2, 6).
• Tocamos con flauta individualmente El otoño de Vivaldi. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 5. Sesión 1.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Presentación del tema 5: (6).
• La orquesta sinfónica.
• Instrumentos de cuerda.
• Instrumentos de viento.
• Instrumentos de percusión.
• El director.
• Actividad 1 de la página 37. (2, 3, 6).
• Escuchamos los instrumentos de las diferentes familias que forman la orquesta. (6).
• Copiamos el cuadro sobre la orquesta de la página 37. (1, 6).
• Buscamos en Internet más información sobre la orquesta. (2, 3, 6, 8).
• Tocamos con flauta individualmente El otoño de Vivaldi. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 4. Sesión 4.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Repaso: (5, 6).
• Compases.
• Binarios.
• Ternarios.
• Cuaternarios.
• Partes y fracciones.
• La síncopa.
• El contratiempo.
• Los intervalos.
• Intervalos ascendentes.
• Intervalos descendentes.
• Gandhi.
• Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 34 y 1, 2 y 3 de la página 35. (2, 3, 6).
• Señalamos las partes fuertes y débiles de una melodía.
• Localizamos síncopas y contratiempos en un ritmo.
• Definimos intervalo y escribimos ejemplos.
• Reconocemos el modo mayor y el modo menor en las cuatro melodías de una audición.
• Componemos una pieza rítmica con síncopas y contratiempos.
• Utilizamos el ritmo anterior para escribir frases con la escala pentatónica.
• Tocamos con flauta individualmente Melodía en modo mayor y en modo menor. (2, 3, 6).
• Preparamos para tocar con flauta en la próxima sesión El otoño de Vivaldi. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 4. Sesión 3.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Los intervalos. (6).
• Intervalos ascendentes.
• Intervalos descendentes.
• Gandhi. (5, 6).
• Día de la Paz.
• Escribimos en la libreta el cuadro sobre los intervalos de la página 32. (1, 2, 6).
• Escribimos una breve biografía de Gandhi. (1, 6).
• Inventamos una letra para la canción Melodía en modo mayor y en modo menor. (1, 2, 3, 6).
• Cantamos algunas de las letras inventadas. (2, 3, 6).
• Reconocemos el modo mayor y el modo menor en las melodías de una audición. (2, 3, 6).
• Aprendemos la canción Gandhi ska. (2, 3, 6).
• Descubrimos el compás de Gandhi ska. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta individualmente Melodía en modo mayor y en modo menor. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).
• Buscamos en Internet más información sobre Gandhi y la escribimos en el editor de textos. (2, 3, 6, 8).

Sexto. Tema 4. Sesión 2.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Leemos y cantamos la partitura de Otro mundo es posible. (2, 3, 6).
• Inventamos una nueva letra para la canción de la actividad anterior. (2, 3, 6).
• Compases: (6).
• Binario.
• Ternario.
• Cuaternario.
• Partes y fracciones.
• Síncopa.
• Contratiempo.
• Escribimos en la libreta los cuadros sobre los compases de la página 31. (1, 2, 6).
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 31 del libro. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta individualmente Melodía en modo mayor y en modo menor. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).
• Escribimos con el editor de partituras MuseScore la canción Otro mundo es posible. (2, 3, 6, 8).

Sexto. Tema 4. Sesión 1.

• Presentación del tema 4: Otro mundo es posible. (6).
• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala mayor. (2, 3, 6).
• Escuchamos varias veces la canción Otro mundo es posible. (2, 3, 6).
• Nos movemos ajustando el movimiento al pulso, compás y carácter de la música. (2, 3, 6).
• Adivinamos el compás de la canción e intentamos reconocer los instrumentos que suenan. (2, 3, 6).
• Reconocemos la forma de la canción. (2, 3, 6).
• Aprendemos la letra. (2, 3, 6).
• Preparamos para tocar con flauta en la próxima sesión Melodía en modo mayor y en modo menor. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).
• Escribimos con el editor de partituras MuseScore la canción Otro mundo es posible. (2, 3, 6, 8).

Sexto. Tema 3. Sesión 4.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (6).
• Tocamos con flauta la escala de DoM. (6).
• Repaso del tema. (6).
• Elementos de la música.
• Elementos de la dramatización.
• Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la página 26. (2, 3, 6).
• Ensayamos con la flauta el villancico que tocaremos en la fiesta de Navidad. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 3. Sesión 3.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (6).
• Tocamos con flauta la escala de DoM. (6).
• Los elementos de la música. (6).
• Ritmo.
• Melodía.
• Armonía.
• Forma.
• Los elementos de la dramatización. (6).
• Espacio.
• Tiempo.
• Trama.
• Presentación.
• Nudo.
• Desenlace.
• Personajes y su caracterización.
• Decorados.
• Escribimos y aprendemos los cuadros de las páginas 24 y 25. (2, 3, 6).
• Actividades 1, 2 y 3 de la página 24 y 1 de la página 25. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 3. Sesión 2.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (6).
• Tocamos con flauta la escala de DoM. (6).
• Los elementos de la música. (6).
• Ritmo.
• Melodía.
• Armonía.
• Forma.
• Pulso y acento. (6).
• Compases. (6).
• Binario.
• Ternario.
• Cuaternario.
• Escribimos los cuadros de las páginas 22 y 23. (6).
• Actividades 1 y 2 de la página 22 y 1, 2 y 3 de la  página 23. (2, 3, 6).
• Tocamos individualmente con flauta Noche de paz o Carnavalito. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 3. Sesión 1.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (6).
• Tocamos con flauta la escala de DoM. (6).
• Escuchamos la canción Sabrosa Navidad. (2, 3, 6).
• Buscamos el pulso y el acento de la canción anterior. (2, 3, 6).
• Aprendemos la canción y la cantamos con el karaoke. (2, 3, 6).
• Tocamos individualmente con flauta Noche de paz o Carnavalito. (2, 3, 6).
• Repasamos el pulso y el acento. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).
• Dictado melódico. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 2. Sesión 4.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (6).
• Tocamos con flauta la escala de DoM. (6).
• Repaso del tema: (6).
• La música en el siglo XVIII.
• Frases y semifrases.
• La forma musical.
• La contradanza.
• Acento y anacrusa.
• Actividades de repaso 1 y 2 de la página 18 y 1, 2, 3 y 4 de la página 19. (2, 3, 6).
• Tocamos individualmente La persecución con la flauta. (2, 3, 6).
• Preparamos para tocar con flauta en la próxima sesión Noche de paz o Carnavalito. (2, 3, 6).

Sexto. Tema 2. Sesión 3.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• Tocamos la escala de DoM con la flauta. (2, 3, 6).
• El pulso. (6).
• El acento. (6).
• La anacrusa. (6).
• El ostinato. (6).
• W. A. Mozart. (6).
• Tocamos individualmente con flauta La persecución o Dona nobis pacem. (2, 3, 6).
• Actividades 2, 3 y 4 de la página 16. (2, 3, 6).
• Averiguamos la forma de La persecución. (2, 3, 6).
• Actividades 2, 3, 4 y 5 de la página 17. (2, 3, 6).
• Buscamos en Internet información sobre W. A. Mozart. (2, 3, 6, 8).
• Escribimos La persecución en el editor de partituras Muse Score. (2, 3, 6, 8).

Sexto. Tema 2. Sesión 2.

• Cantamos la escala de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• Tocamos con flauta la escala de DoM. (2, 3, 6).
• Frases y semifrases. (6).
• Semifrase conclusiva.
• Semifrase no conclusiva.
• La forma musical. (6).
• Contradanza. (6).
• Tocamos individualmente con flauta La persecución o Dona nobis pacem. (2, 3, 6).
• Hacemos tres grupos para tocar en forma de canon La persecución y Dona nobis pacem. (2, 3, 6).
• Copiamos los cuadros de las páginas 14 y 15. (6).
• Actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 14 y 1 de la página 15. (2, 3, 6).