Segundo. Tema 7. Sesión 1.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Presentación del tema 7. (6).
• Mañanitas de mayo.
• Reconocemos sonidos.
• La primavera.
• La blanca y su silencio.
• La nota la.
• Mira mis patitos.
• Escuchamos y aprendemos la canción Mañanitas de mayo. (1, 6).
• Escribimos el texto de la canción que hemos aprendido. (2, 3, 6).
• Reconocemos sonidos. (2, 3, 6).
• Numeramos los sonidos según el orden en que suenan.
• Numeramos los esquemas melódicos según el orden en que suenan.
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 6. Sesión 4.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Repaso del tema 6. (2, 3, 6).
• Canción Un deporte hay que hacer.
• El compás.
• Compás de cuatro por cuatro.
• Líneas divisorias.
• Acompañamos un rap con sonidos del cuerpo.
• Realizamos un crucigrama utilizando palabras relativas a los contenidos del tema.
• Señalamos errores de un dibujo sobre los deportes y lo coloreamos.
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 6. Sesión 3.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Las líneas divisorias o barras de compás. (2, 3, 6).
• Completamos las notas que faltan en el pentagrama de la pizarra y colocamos las líneas divisorias. (2, 3, 6).
• Escribimos el compás correspondiente en la partitura del ejercicio anterior. (2, 3, 6).
• Interpretamos el ritmo del esquema anterior u entonamos la melodía. (2, 3, 6).
• Escuchamos y cantamos el rap Un deporte hay que hacer sin decir el nombre de los deportes que se indican. En su lugar, marcamos el ritmo con palmas, según se indica. (2, 3, 6).
• Escribimos en el cuaderno la letra del rap de la actividad anterior. (2, 3, 6).
• Cantamos el rap completo. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 6. Sesión 2.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Escuchamos y repetimos sonidos siguiendo las gráficas sonoras de la pizarra. (2, 3, 6).
• Copiamos un ritmo de la pizarra y lo leemos marcando con el dedo y completando con las figuras correspondientes. (2, 3, 6).
• El compás: (2, 3, 6).
• El acento.
• Compás cuaternario o de cuatro tiempos.
• Escribimos y aprendemos la información sobre el compás de cuatro tiempos. (2, 3, 6).
• Copiamos un ritmo de la pizarra y marcamos los acentos de cada compás y leemos con sílabas rítmicas. Después escribimos el compás y las figuras que correspondan. (2, 3, 6).
• Contestamos a las preguntas de la pizarra sobre el ritmo anterior. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 6. Sesión 1.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Presentación del tema 6. (6).
• El compás.
• El compás de cuatro tiempos.
• Escuchamos y aprendemos la canción Un deporte hay que hacer. (1, 6).
• Escribimos el texto de la canción que hemos aprendido. (2, 3, 6).
• Escuchamos sonidos y los imitamos. (2, 3, 6).
• Relacionamos los sonidos que hemos escuchado en la actividad anterior con esquemas rítmicos de la pizarra. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 5. Sesión 4.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Repaso del tema 5. (2, 3, 6).
• Canción Tiritín, tiritón.
• Joaquín Rodrigo.
• La corchea.
• Cantamos una melodía después de escuchar la audición. (2, 3, 6).
• Elegimos un esquema rítmico para acompañar el estribillo de la melodía anterior. (2, 3, 6).
• Acompañamos el texto de la melodía anterior con esquemas rítmicos de negras y silencios de negras. (2, 3, 6).
• Escribimos el nombre de los instrumentos de percusión de altura determinada. (2, 3, 6).
• Escuchamos la audición Danza de la hachas y contestamos a varias preguntas sobre ella. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 5. Sesión 3.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Colocamos las notas de un esquema rítmico en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Entonamos el ejercicio anterior. (2, 3, 6).
• Escribimos palabras de una sílaba cuando aparezcan negras en el ejercicio anterior y de dos sílabas cunado aparezcan corcheas. (2, 3, 6).
• Escribimos y aprendemos una poesía sobre el invierno. (2, 3, 6).
• Interpretamos con sílabas rítmicas y palmas los esquemas de la pizarra. (2, 3, 6).
• Escribimos las figuras correspondientes en los cajones del esquema de la pizarra. (2, 3, 6).
• Los alumnos y las alumnas interpretan versos del poema que hemos aprendido y los demás alumnos y alumnas intentan adivinar de qué verso se trata. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 5. Sesión 2.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• La corchea. (6).
• Partes de la corchea.
• Partes de las dos corcheas.
• Escuchamos cuatro secuencias con las notas do, re, mi, fa y sol y las identificamos según el orden en que suenan. (2, 3, 6).
• Dibujamos una corchea y luego dos corcheas y escribimos sus partes. (2, 3, 6).+
• Dibujamos corcheas y grupos de dos corcheas. (2, 3, 6).
• Leemos esquemas con sílabas rítmicas y los interpretamos con palmas. (2, 3, 6).
• Completamos cajones con las figuras que les correspondan. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 5. Sesión 1.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Presentación del tema 5. (6).
• Joaquín Rodrigo.
• La corchea.
• Escribimos una breve biografía de Joaquín Rodrigo. (1, 6).
• Reconocemos un fragmento de una audición y levantamos la mano cada vez que lo escuchamos. (2, 3, 6).
• Asociamos movimientos a los distintos fragmentos de una audición y vemos qué número de veces suena cada uno. (2, 3, 6).
• Realizamos la danza de la audición anterior. (2, 3, 6).
• Escuchamos la melodía de la danza y seguimos los dibujos con los movimientos de la misma. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 4. Sesión 4.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Repaso: (6).
• Sonidos graves y agudos.
• Los xilófonos.
• Los metalófonos.
• Interpretamos un ritmo con palmas. (2, 3, 6).
• Escribimos las notas indicadas en un pentagrama. (2, 3, 6).
• Nombramos y coloreamos los distintos xilófonos y metalófonos que conocemos. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 4. Sesión 3.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Escuchamos cuatro melodías y marcamos el ritmo. (2, 3, 6).
• Intentamos tocar las melodías del ejercicio anterior con la flauta. (2, 3, 6).
• Colocamos las notas de las melodías anteriores en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Entonamos las notas que hemos escrito en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Completamos un cuadro con negras y silencios, según corresponda. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 4. Sesión 2.

• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Escuchamos y repetimos cuatro melodías, señalando el orden en que suenan. (2, 3, 6).
• El xilófono y el metalófono. (6).
• Vemos los distintos xilófonos y metalófonos y escuchamos cómo suenan. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 4. Sesión 1.

• Presentación del tema 4: Viva la gente. (6).
• Cantamos la escala mayor y menor. (2, 3, 6).
• Escuchamos varias veces y aprendemos la canción Viva la gente. (2, 3, 6).
• Cantamos y bailamos una conga. (2, 3, 6).
• Discriminamos entre sonidos agudos y graves. (2, 3, 6).
• Identificamos varios sonidos y los numeramos según el orden en que suenan. (2, 3, 6).
• Observamos varios instrumentos y señalamos cuáles suenan primero y cuáles después. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas que conocemos en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Dictado rítmico. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 3. Sesión 4.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• Repaso del tema. (2, 3, 6).
• La intensidad del sonido.
• La nota fa.
• Interpretamos esquemas con sílabas y después con palmas. (2, 3, 6).
• Clasificamos instrumentos de percusión según sean de parche, madera o metal. (2, 3, 6).
• Dibujamos redondas, blancas y negras. (2, 3, 6).
• Escuchamos El Otoño de Vivaldi y relacionamos imágenes con la música que se oye en cada momento. (2, 3, 6).
• Interpretamos esquemas rítmicos con corcheas, negras y blancas. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas con la flauta y en el pentagrama. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 3. Sesión 3.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (2, 3, 6). 
• Escuchamos notas desde do hasta fa y señalamos las que suenan igual. (2, 3, 6). 
• Colocamos negras con las notas desde do hasta fa en el pentagrama y luego las cantamos. (2, 3, 6). 
• Cantamos una letra y luego volvemos a cantarla pero sin decir la última palabra de cada verso. (2, 3, 6). 
• Dividimos la clase en grupos y cada uno canta un verso. (2, 3, 6). 
• Cantamos la canción haciendo cada parte con una intensidad diferente: (2, 3, 6).
• Decrescendo. 
• Piano. 
• Forte.
• Crescendo.
• Recordamos las notas con la flauta. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 3. Sesión 2.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• La nota fa.
• Rellenamos cajones con sílabas rítmicas y figuras musicales. (2, 3, 6).
• Escuchamos instrumentos y escribimos f (forte) o p (piano), según corresponda. (2, 3, 6).
• Rodeamos en una partitura las notas fa que aparezcan. (2, 3, 6).
• Escribimos notas desde do a fa en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Escribimos en qué línea o espacio se escriben las notas de la actividad anterior. (2, 3, 6).
• Recordamos las notas con la flauta. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 3. Sesión 1.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• Escuchamos y aprendemos la canción Traigo en el zurrón. (2, 3, 6).
• La intensidad. (6).
• Forte.
• Piano.
• Crescendo.
• Decrescendo.
• Escuchamos sonidos con diferente intensidad y los numeramos en el orden en que suenan. (2, 3, 6).
• Escuchamos varios fragmentos con diferentes intensidades y los numeramos según el orden en que suenan. (2, 3, 6).
• Repasamos las figuras y las notas en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas en la flauta. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 2. Sesión 4.

• Cantamos las escalas de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• Repaso del tema: (6).
• Canción Yo soy el otoño.
• Los sonidos del otoño.
• La negra y el silencio de negra.
• Las notas do, re y mi.
• Hacemos un paisaje sonoro. (2, 3, 6).
• Escuchamos El otoño de Vivaldi. (6).
• Coloreamos un paisaje otoñal. (2, 3, 6).
• En el paisaje anterior buscamos las figuras musicales escondidas y las rodeamos. (2, 3, 6).
• Repasamos las partes de una figura. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas con la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos con flauta la canción Mister Chof. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 2. Sesión 3.

• Cantamos la escala de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• La negra. (6).
• El silencio de negra. (6).
• Caligrafía de negras y silencios de negra. (2, 3, 6).
• Escuchamos, repetimos y completamos esquemas rítmicos al dictado con negras y silencios de negra. (2, 3, 6).
• Escribimos las notas en el lugar que les corresponde y completamos un pentagrama con la información de los cajones. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas en la flauta. (2, 3, 6).
• Trabajamos la canción Mister Chof acompañados del piano. (2, 3, 6).

Segundo. Tema 2. Sesión 2.

• Cantamos la escala de DoM y Dom. (2, 3, 6).
• Escuchamos varias veces El otoño travieso. (6).
• Aprendemos y cantamos El otoño travieso. (2, 3, 6).
• Escribimos en la libreta la letra de la canción que hemos aprendido. (1, 2, 3, 6).
• Escuchamos una grabación y cuando oímos al otoño cantamos el estribillo El otoño, el otoño, ¡ya está aquí otra vez. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas si y la y aprendemos sol en la flauta. (2, 3, 6).
• Repasamos las notas en el pentagrama. (2, 3, 6).
• Empezamos a estudiar con flauta la canción Mister Chof. (2, 3, 6).